国語
①文章を音読できる
②ひらがな、かたかなを書ける
③（物語）場面を思いうかべることができる
④（説明文）何について、どんなことが説明されているのかをまとめることができる
⑤こそあどことばを知る
自分と登場人物を重ね合わせ、気持ちを想像することができる
本文中の表現にもとづいて、客観的に気持ちを読み取ることができる
一冊を通して、物語の構成を客観的にとらえることができる
作者の視点に立って、伏線や表現上の工夫に気がつくことができる
ストーリーの展開、構成を作者の視点から分析し、その狙いや表現上の効果について考察することができる
国語
①文章を音読できる
②ひらがな、かたかなを書ける
③（物語）場面を思いうかべることができる
④（説明文）何について、どんなことが説明されているのかをまとめることができる
⑤こそあどことばを知る
自分と登場人物を重ね合わせ、気持ちを想像することができる
本文中の表現にもとづいて、客観的に気持ちを読み取ることができる
一冊を通して、物語の構成を客観的にとらえることができる
作者の視点に立って、伏線や表現上の工夫に気がつくことができる
ストーリーの展開、構成を作者の視点から分析し、その狙いや表現上の効果について考察することができる
※年間の本とカリキュラムは、変更になる場合がございます。
物語
8月 9月
すずかけ通りはどこにあるの？白い帽子の中にいるのは何だろう？空色の車に乗った運転手の松井さんは、にぎやかな町の中で、ひそやかに生きているものたちに出会います。
物語
10月11月
大きい1年生と
小さな2年生
作者 古田足日
体が大きいのにあまえんぼうのまさやと、小さくてもしっかり者のあきよの成長物語
物語
12月1月
ハナさんの
おきゃくさま
作者 角野栄子
町から森の中に引っ越してきたハナさんは、お客さんを呼ぶのが大好きです。早く誰か訪ねて来てくれるように待っていると、不思議なお客様が次々とやってきます。
物語
2月 3月
くまの子ウーフ
作者 神沢利子
「どうして？」という数々の疑問を持ち始める「くまの子ウーフ」のお話は、何でも知っていて当たり前だと思っている大人にとっても奥深い主題を含んでいます。
絵本
4月 5月
おしいれのなかでまきおこる大冒険。いろいろ想像する楽しさを味わえる作品です。
絵本
6月 7月
「おおきな おおきな 木が あると いいな。ねえ おかあさん。」という書き出しで始まります。木にはしごをつけたり、小屋をつくったり、想像は自由にひろがります。さらに上には何をつくるのかわくわくしながら読める作品です。
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第{{item.header}}回
※英検®は、公益財団法人 日本英語検定協会の登録商標です。このコンテンツは、
公益財団法人 日本英語検定協会の承認や推奨、その他の検討を受けたものではありません。
算数
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第{{item.header}}回
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受講者の声
国語１人では話の内容が分からなくて面白くなかったけど、先生の話を聞くと理解できて楽しくなった。面白かった。（小2・女子）
国語本を読むのが苦手な息子に読解問題を教えるのが難しかったのですが、先生の授業は分かりやすかったです。国語の苦手な息子でも続けられそうです。（小1・男子のご父母）
国語最後のテストがおもしろかった。 知っているお話しで、楽しかった。 とても分かりやすかった。 画面が変わったり、動いたりして、学校と違うので、おもしろかった。（小2・男子）
国語とても、お話が楽しかったです。 私は、お母さんに眠る前だけしか、本を読んでいませんが、またあらためてほんの、たのしさをまなびました。 （小3・女子）
国語人物の性格を考えると物語がすごく楽しく面白くよめたので、次回も人物の性格を考えて読みたいです。 次回は、母ちゃん取扱説明書を作ることは、大ごとだと思うので、すごくすごくすごーく楽しみです。（小3・女子）
国語私が、面白かったところは、母ちゃんの悪口を作文に書いたのに、先生が田村哲哉の作文に、トクダイの花丸を書いたところです。なぜなら、悪口を書いたのにトクダイの花丸を書く先生は、面白い人なのかなと思ったからです。（小3・女子）
国語加奈先生の授業はとても分かりやすかったです！！！！！！次回も楽しみにしています。ありがとうございました！（小2・女子）
算数 「学校でも、習ったけど復習になった。東進オンライン学校小学部のおかげで、学校の授業で、進んで手を上げられるようになりました」(小3・男子)
算数「先生本当にありがとうございました。ガッツ君からの挑戦状正解しました。私の冬休みの思い出は、おばあちゃんが北海道に住んでいて、いとこと一緒にソリで、遊んだりしたことです。夏休みは、おばあちゃんの家で、線香花火をやったことです。先生本当にありがとうございました。次回も楽しみにしていますね」(小3・男子)
他多数
